Socjokulturowa teoria Vigotsky'ego (streszczenie): charakterystyka, koncepcje i wkład – Znaczenia

Teoria socjokulturowa to teoria socjokulturowa jest teorią uczenia się.

Teoria ta jest nurtem psychologii rozwiniętym przez Lwa Wygotskiego (Rosja, 1896-1934), według którego uczenie się i zdobywanie wiedzy wynika z interakcji społecznych.

Zgodnie z socjokulturową teorią Vygotskiego rozwój poznawczy jednostki jest bezpośrednio związany z interakcją społeczną w ramach kultury dominującej, czyli odpowiada procesowi socjalizacji. Rozumie się więc, że rozwój osoby jest konsekwencją socjalizacji.

Cechy charakterystyczne teorii socjokulturowej

• Opiera się ona na metodzie genetyczno-porównawczej i eksperymentalno-ewolucyjnej i wyróżnia cztery obszary analizy:
  • filogenetyczny , w odniesieniu do pochodzenia funkcji psychologicznych człowieka jako gatunku;
  • socjokulturowo-historyczne , związane z kontekstem wstawienia podmiotu;
  • ontogenetyczny , związany z ewolucją biologiczną i społeczno-kulturową i wreszcie
  • mikrogenetyczne , odnoszące się do szczególnych cech psychologicznych jednostki.

Zrozumienie jednostki i procesu uczenia się z perspektywy rozwojowej.

• Uwzględnia instrumenty i znaki, które pośredniczą między procesem interakcji społecznej a rozwojem jednostki, w szczególności język .
• Podkreśla znaczenie relacji podmiotu ze społeczeństwem.
• Uważa, że zrozumienie rozwoju poznawczego dzieci jest możliwe tylko wtedy, gdy uwzględni się kulturę, w której dziecko się rozwija.
• Rozumie, że wzorce myślowe reagują na konstrukcję społeczną, a nie na wrodzone uwarunkowania podmiotu.
• W tym sensie wiedza jest wynikiem współkonstrukcji , w której uczestniczy zarówno jednostka, jak i grupa społeczna.
• Uznaje, że istnieją wrodzone zdolności umysłowe (takie jak percepcja, uwaga i pamięć), ale ich rozwój jest możliwy w interakcji społecznej.

Może być Pan również zainteresowany czytaniem Psychologia rozwojowa i psychologia wychowawcza.

Podstawowe pojęcia teorii socjokulturowej

Teoria socjokulturowa Vygotskiego opiera się na następujących podstawowych pojęciach.

Funkcje umysłowe

Funkcje mentalne mogą być wyższe lub niższe. Będąc, że

• niższe funkcje psychiczne odnoszą się do tych funkcji, z którymi każdy człowiek się rodzi, a
• Wyższe funkcje psychiczne to takie, które są nabywane lub rozwijane poprzez interakcje społeczne.

Umiejętności psychologiczne

Chodzi o te umiejętności, które pojawiają się w sferze indywidualnej podmiotu po nabyciu przez niego wyższych funkcji umysłowych, czyli te umiejętności, które po pojawieniu się najpierw na poziomie społecznym (interpsychologicznym), zostają w końcu pojęte lub zinternalizowane na poziomie osobistym (intrapsychologicznym).

Strefa najbliższego rozwoju

Strefa najbliższego rozwoju (lub ZDP) odnosi się do tych funkcji, które jeszcze się nie rozwinęły lub są w trakcie dojrzewania.

Inaczej mówiąc, chodzi o dystans pomiędzy aktualnym poziomem rozwoju jednostki a jej potencjalnym poziomem rozwoju. Przejawia się to np. w tym, że dzieci nie są w stanie zrobić czegoś dla siebie, dopóki nie staną się samodzielne.

Narzędzia do myślenia

Narzędzia myślowe odnoszą się do wszystkich tych społecznie skonstruowanych narzędzi, które umożliwiają stymulację lub optymalizację myślenia.

Istnieją dwa rodzaje niezbędnych narzędzi:

• Narzędzia psychologiczne : język, liczby i ogólnie systemy symboli. Stosują również inne, takie jak konwencje społeczne, normy, mapy, dzieła sztuki, diagramy itp.

Narzędzia techniczne : wszelkiego rodzaju narzędzia materialne, takie jak ołówki, papiery, maszyny, instrumenty itp.

Mediacja

Mediacja odnosi się do procesów interakcji, które są rozwijane przez podmiot poprzez:

• Mediacje instrumentalne , to znaczy narzędzia myślowe, czy to techniczne, czy psychologiczne;

Mediacje społeczne , tzn. relacje międzyludzkie (ojciec, matka, nauczyciele itd.).

Wkład teorii socjokulturowej do psychologii

Według Beatriz Carrera i Clemen Mazzarella w artykule zatytułowanym Wygotski: podejście socjokulturowe , wkład teorii socjokulturowej do dziedziny psychologii rozwojowej to przede wszystkim:

• zrozumienie rozwoju społeczno-poznawczego, który następuje we wczesnym dzieciństwie;
• rozwój języka i komunikacji;

nauka o budowie języka pisanego.

Teoria społeczno-kulturowa i teoria rozwoju poznawczego

Teoria socjokulturowa jest jedną z najbardziej wpływowych w dziedzinie psychologii rozwojowej i w dziedzinie edukacji, na równi z teorią rozwoju poznawczego Piageta (1896-1980).

Oba modele teoretyczne starają się wyjaśnić proces, w którym jednostki nabywają umiejętności i wiedzę, aby interpretować rzeczywistość i rozwiązywać konkretne problemy.

Jednak podczas gdy Piaget koncentruje się na dziecku jako aktywnym podmiocie wiedzy, Wygotski rozumie, że uczenie się i wiedza o wiedzy są wynikiem interakcji społecznych, a więc kultury.

Patrz również Co to jest rozwój poznawczy?