Co to jest paradygmat humanistyczny:
Paradygmat humanistyczny jest nurtem, który podkreśla znaczenie, wartość i godność ludzi w celu zwiększenia ich aktywności, wolności i autonomii .
Paradygmat humanistyczny wyłania się jako nowa szkoła, która żąda zmiany ról w zakresie edukacji, aby dziecko było wolne do tworzenia afektywnego uczenia się.
W psychopedagogice humaniści wspierają elastyczne i otwarte nauczanie, w którym doświadczenia i kliniczna praca psychologii są ekstrapolowane na pole edukacyjne. W tym sensie cele procesów edukacyjnych są uważane za terapeutyczne, dlatego też edukacja jest sama w sobie działaniem terapeutycznym.
Powiązane znaczenia:
Ten paradygmat przejmuje koncepcje egzystencjalizmu, gdzie osobowość kształtuje się poprzez własne wybory człowieka jako wybieralnego agenta.
Patrz również Egzystencjalizm.
Z kolei paradygmat humanistyczny opiera się również na fenomenologii, podkreślając rolę, jaką odgrywa ludzka świadomość w jej doświadczalnej rzeczywistości z wewnętrznego lub zewnętrznego postrzegania, przy czym wszystko to są zdarzenia subiektywne.
Patrz również Fenomenologia.
Prekursorzy paradygmatu humanistycznego, szczególnie w dziedzinie psychologii, definiują trzy podstawowe aspekty dla zrozumienia tej teorii: osobowość, relację terapeutyczną i sensowne uczenie się.
Patrz również Osobowość.
Amerykański psycholog Abraham Maslow definiuje relację terapeutyczną pomiędzy terapeutą-pacjentem lub nauczycielem-uczniem jako więź motywacyjną w kierunku nauki i zmiany, która powstaje z tendencji do samorealizacji.
Relacja terapeutyczna Maslowa jest pogłębieniem jego modelu ludzkiej motywacji, zilustrowanym w tak zwanej piramidzie Maslowa, której wierzchołkiem jest samoaktualizacja.
Patrz również Piramida Maslowa.
Z drugiej strony, sensowne uczenie się jest zdefiniowane w psychoterapeutycznej teorii psychologa Carla Rogersa z 1961 roku, gdzie stwierdza on, że uczestnictwo jest najbardziej efektywną metodą uczenia się, dlatego należy wziąć pod uwagę społeczny kontekst jednostki.
Patrz również Nauka.
Cechy charakterystyczne paradygmatu humanistycznego
Paradygmat humanistyczny charakteryzuje się zastosowaniem w dziedzinie edukacji w celu uformowania zdrowego, wolnego i autonomicznego człowieka.
Humaniści uważają, że podstawa decyzji edukacyjnych musi odpowiadać potrzebom każdego człowieka. Przywiązują taką samą wartość do wiedzy osobistej, jak do wiedzy publicznej.
Jednocześnie uwzględniają one rozwój każdej jednostki, ale szanując w tym procesie rozwój innych jednostek. Program edukacyjny sugerowany przez paradygmat humanistyczny powinien przyczynić się do stworzenia poczucia ważności i wartości dla wszystkich zaangażowanych jednostek.
Humaniści uważają nauczyciela za jeszcze jedną osobę, dlatego ich postawa nie powinna być dyrektywna, lecz ułatwiająca. Humanistyczny paradygmat podąża za nakazami humanizmu, który narodził się w XV wieku.
Patrz również Humanizm.
Humanistyczny paradygmat w edukacji
Humanistyczny paradygmat w edukacji uznaje pedagogikę za działalność terapeutyczną, w której jednostka przekształca się w zdrowego człowieka.
Humaniści uważają, że człowiek jest zdrowy, kiedy ma lepsze postrzeganie rzeczywistości; utrzymuje rosnącą akceptację siebie, innych i natury; ma zdolność do adekwatnego stawiania czoła problemom; jest autonomiczny, niezależny i spontaniczny; i jest gotowy do przeżywania zmian i konsekwencji, które stawia przed nim życie.
Amerykański psycholog Carl Rogers (1902-1987) uważa, że sensowne uczenie się to takie, które uwzględnia afektywne i kognitywne czynniki jednostki, które poprzez doświadczalne lub partycypacyjne uczenie się tworzy osobiste zaangażowanie.
W tym sensie psychopedagogika humanistyczna sugeruje podkreślenie odpowiedzialności i zaangażowania studenta poprzez np. pracę badawczą, opracowanie projektu i tutoring rówieśniczy. Ponadto podkreśla potrzebę samooceny dla prawdziwego i znaczącego zaangażowania.
Patrz również Psychopedagogika.
Techniki i metody nauczania powinny opierać się na konstruowaniu postrzeganych realnych problemów, udostępnianiu zróżnicowanych środków, doświadczeń grupowych i materiałów dydaktycznych, stosowaniu umów w celu odciśnięcia realnej odpowiedzialności w wolności i pracy zespołowej.
Patrz również Praca zespołowa.
Radykalny paradygmat humanistyczny
W naukach społecznych i socjologii radykalny humanistyczny paradygmat przedstawia politykę jako przyczynę osobistych problemów. Celem radykalnych humanistów lub sumienia jest osiągnięcie świadomości i zrozumienia problemu przez podporządkowane grupy społeczne i skłonienie ich do przejęcia kontroli nad usługami poprzez wspieranie grup samopomocy.
